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《霧在哪里》課堂實錄
作者:   上傳者:tomacc  日期:19-10-12


巴蜀小學  徐穎《霧在哪里》課堂實錄
師:上課!
生:起立!老師您好!
師: 孩子們好!請坐下!今天我非常開心,來到咱們龍塔實驗學校,和我們二年級幾班呀?
生:5班!
師:和5班的孩子一起來讀故事。在我們讀故事以前呢,我要非常鄭重地向你們介紹我自己。我的名字在那兒呢,誰認識?
生1:徐……
師:哎喲,有點不好意思。你說!
生2:徐穎。
師:厲害了,姓知道,名也知道,我那個字挺難的,你都喊出來了,特別棒。那你叫什么名字?
生2:……
師:不知道?
生3:他也姓徐。
師:原來我們倆都姓徐,哎呀,小徐你好!一定要來拉拉手,太好了。還有一位姓徐的呀?哦,還有一位小徐姑娘,你好你好!那誰還想讓我認識一下呀?你說!
生4:我叫劉馨悅。
師:小劉,今天特別乖,化了妝的。你呢?
生5:我叫羅子軒。
師:那我叫你……
生:小羅。我們班還有姓羅的,今天沒有來。
師:哎喲,那你今天要代表他好好讀故事。呵呵,笑得那么開心,那你說說,給我介紹一下你自己。
生6: 他姓王。
師:他姓王是吧,來咱們拉拉手,你看多么難得呀。好,哎呀,你還想說呀?
生7:我叫彭袁佳夢。
師:哎喲,四個字的名字是吧,佳夢,來拉拉手,好好聽的名字呀。今天呀,我也想給你們介紹一個小朋友,他的名字只有一個字。
生:霧!
師:哦,猜到了呀,那請舉起手來,我們一起來把它的名字給寫一寫。先寫一個什么頭?
生:雨字頭。
師:然后再寫?
生:務!
生8:家務的務。
師:哎喲,看得出你是一個愛做家務的好孩子。寫好了,我們來讀一讀它的名字吧!預備起!
生:霧!
師:看看這個字的字形,你們猜一猜,霧可能和什么有關呢?
生1 :和雨有關。
師:為什么呢?
生1:因為它是雨字頭。
師: 說得多清楚呀!還可能和什么有關呢?
生2:天氣。
師:哇,為什么?
生2:因為它是雨字頭。
師:一個雨字頭讓我們想到了很多,還可以和什么有關呢?
生3:和水氣有關。
師:為什么?
生3:……
師:因為是雨,呵呵 ,因為還是雨。看這個雨字頭讓我們想到了好多喲,你們好聰明!那你在什么地方見到過霧呢?
生1:重慶。
師:這地方好大,來,請起立回答。重慶的哪里?
生1:學校。
師:重慶的學校可多了。呵呵呵,要說清楚,誰?我還是你?什么時候?就更好了。
生1:我在龍塔實驗學校見到過霧。
師:哇,就在我們學校。謝謝你!還有呢?原來霧跑到我們學校來啦,你說!
生2:我在星辰幼兒園見到過霧。
師:跑到我們幼兒園去了。還有呢?
生3:我在山上見到過霧。
師:是的,山上特別容易起霧。山上起霧的時候是什么感覺?
生3:霧蒙蒙的,前面的車如果是灰色就看不見。
師:哦,這個詞用得好。你來說!
生4:高速公路上。
師:是的,有時候高速公路上起霧了 ,那咱們開車要——?
生4:小心!
師:為什么?
生4:因為看不見前方。
師:說得多好呀!你看這個霧呀,一會兒跑到咱們龍塔學校來,一會兒又跑到這兒,跑到那兒,這霧它到底在哪里?(板書課題)我們來讀一讀這個故事的名字吧,預備,起!
生:霧在哪里。
師:上課以前,你讀過這個故事了嗎?
生: 讀過。
師:讀過幾遍?
生1:1遍。
生2:3遍。
……
師:這故事里面有好多生字呢,你們認不認識?
生:認識。
師:真的,那我要考考你們。
師:看看你們是不是真的認識了?第一行,一個人把它讀完, 而且要讀準,讀連貫,聲音還要響亮,就更好了。請你來讀。
生1:霧、淘氣、頑皮、于是、變暗。
師:怎么樣?
生:好。
師:掌聲送給他呀。
師:不錯不錯非常不錯。我提點小建議,如果把淘氣、頑皮,讀得連貫點就更好了。誰再試試?
生2:霧、淘氣、頑皮、于是、變暗。
師:怎么樣?
生:(掌聲)
師:確實不錯,真的讀得更連貫了。第二行,誰來試一試?
生3:躲、街道、橋梁、甚至、海岸。
師:有一個詞,猶豫了一下。你想一想,再讀一讀。
生3:甚至。
師:是不是這樣?
生:是!
師:這個詞要提醒一下,因為他讀的是前鼻韻,再試試。
生3:甚至。(讀成了后鼻音。)
師:甚至。
生:甚至。
師:哎呦,這次讀好了,掌聲送給她。
生鼓掌。
師:我們一起來讀一讀吧。一詞一遍,不要拖聲兒。霧、淘氣,預備,起。
生:霧、淘氣、頑皮、于是、變暗、躲、街道、橋梁、甚至、海岸。
師:哎呦,這個聲音非常洪亮。我在猜想,小朋友們一定是希望,在場所有的老師都能聽見,對吧?
生:對!
師:可是我們有時讀書的時候聲音不能太尖,如果聲音太過了就不好聽了。咱們試試控制一下音量。把每個詞語讀連貫,讀好聽。霧、淘氣,不要吼著讀,好嗎?
生:好!
師:霧、淘氣、頑皮,預備,起!
生:霧、淘氣、頑皮、于是、變暗、躲、街道、橋梁、甚至、海岸。
師:好聽多了!再讀一讀。
生:變暗、海岸。
師:發現了什么?
生1:變暗的暗和海岸的岸,它們的讀音相像。
師:相像還是?
生:相同。
師:相同是吧,那你怎么記住他們呀。兩個讀音相同,怎么記住嘛?
生2:因為變暗的暗,就是太陽被遮住。海岸就是在山上。
師:海岸在山上?哇,那海水好累好累呀,一直要涌到山上去是吧。海岸的岸指的是水邊的陸地。想一想,再給岸組個詞,除了海岸。
生3:岸邊。
師:嗯,很好,還有嗎?
生4:對岸。
師:嗯,是。
生5:兩岸。
師:好,還有,比如海邊的叫海岸,那河邊的叫——
生:河岸。
師:湖邊的呢?
生:湖岸。
師:水邊呢?
生:水岸。
生2:江岸。
師:哦,江岸,這回他不會跑到山上去了吧。好了,孩子們,記住了這些詞,相信你們再讀故事,就能把這個故事讀得更好了。現在請你拿起故事單,把這個故事再讀一讀。特別喜歡的地方,你可以多讀兩遍。自己讀自己的,開始吧!
(生自由讀故事。)
師:哎呀,你們讀故事的聲音真好聽呀。最后那幾個小朋友慢一點,還是把它讀完了。下一次給你們的建議是,自己讀自己的。可能感覺會更不一樣哦。孩子們,這個故事讀起來有意思嗎?
生:有!
師:那你讀了這個故事,最想說點什么呢?如果你只能說一句話,想好,你要說什么?請高高舉手。
生1:我覺得我想說,霧是個頑皮的哥哥。
師:呵呵,變成哥哥了。好的,這是你的感受。嗯,點評了霧,還變成了小哥哥。
生2:我覺得霧是一個魔法師,他把一切都藏起來了。
師:哇,你的句子多完整啊!你把他比成了課文里都沒出現的魔法師。還有嗎?
生3:我覺得霧是一個,是一個神仙。
師:呵呵,神仙,比魔法師還厲害是吧,我發現小朋友們很厲害。總是說出和別人不一樣的感受。那還跟他們不一樣的有嗎?
生4:我覺得霧是一列小火車。
師:嗯,為什么?
生4:因為他一下開到那,一下開到這。
師:有趣的想法。那讀了這個故事跟他們的都不一樣,還有一個問題要問的,有這樣的小朋友嗎?你說!
生5:霧是一個淘氣的孩子。
師:你有什么問題呀?讀了這個故事。
生5:霧是一個什么樣的東西?
師:他到底是什么樣,是吧?哦,他有問題了。你呢?
生6:霧為什么一會兒跑到這兒,一會兒跑到那兒,把所有的東西都消失了?
師:呦,你瞧,就是提問他也問的跟他不一樣。
生7:我有一個問題是,霧最后消失到哪里去了?
師:是呀,我也很想知道。你瞧瞧這霧,一會兒跑這兒,一會兒跑那兒。還不知道他消失到哪里去了?所以呀,我們故事的作者在一開頭,就用了這樣一句話來形容他。誰能讀這句話?一起來讀一讀吧!
生:從前有一片霧,他是個又淘氣又頑皮的孩子。
師:又淘氣又頑皮,這兩個生詞讀的很好。那你平時見過又淘氣又頑皮的孩子嗎?喲,這么多呀。
生:我們班就有。
師:你們班就有啊?
生:對!
師:今天老師太多了,你可以不說他的名字啊。你可以說說他做了什么?
生1:......
師:很想說他的名字的樣子,那你就說吧。
生1:張xx。
師:他做什么啦?
生2:就是吃飯的時候,他經常敲桌子。
生3:用勺子敲。
師:哦,用勺子敲,真的有點淘氣哈。
生4:還有他跟其他小朋友一起去旁邊撿石頭扔。
師:扔石子兒,嗯,淘氣的小朋友喜歡玩的游戲。
生5:他就是很喜歡在桌子上跳上跳下。
師:哇,跳桌上了,真的有點淘氣呀。好你來說!
生6:他很喜歡打人。
師:哎喲,確實太頑皮了。好吧,這個霧孩子呀,跟你們說的這個小朋友,雖然不認識,但我覺得他們有點相同,有點淘氣有點頑皮。剛剛你們說的淘氣的小朋友做了什么淘氣的事,這個霧寶寶呢是說話淘氣。那淘氣頑皮的霧寶寶,會怎么說話呢?自己讀讀試試。
生:我要把大海藏起來
現在我要把天空連同太陽一起藏起來。
現在我要把海岸藏起來。
現在,我該把誰藏起來呢?
我要把自己藏起來。
師:看你們讀的多投入呀。那表情呀,真的像一個淘氣的孩子在說話。那你讀著讀著發現,這幾句話里面,有什么是相同的呢?那邊發現的孩子要多一些。這組的孩子趕緊發現。什么是相同的呢?
生1:都有藏起來。
師:哦有個詞,藏起來,你的發現很了不起喲。還有嗎?
生2:都有一個我字。
師:后面還跟著一個要字是不是?大聲說出來。
生2:我要。
師:喲,她也發現了。你看你們發現的真了不起。不過找出了相同的,還得想一想,我先把它寫下來。
生3:老師我有個問題。
師:喲,現在你都有點小激動。
師:首先是都有一個——
生:藏起來。
師:說明這個霧寶寶他最喜歡玩的游戲是——
生:捉迷藏。
師:藏起來這個詞,我把它寫下來。現在需要想一想。又頑皮又淘氣的霧寶寶,為什么喜歡玩藏起來的游戲呢?
生1:因為他要把東西消失掉,就是要把它們藏起來。
師:消失掉,然后他會怎么樣呢?他會感到——
生2:他會感到很高興。
生3:他會感到很好玩。
師:哦,是這樣的呀,還有呢?
生4:他會感到很驕傲。
師:驕傲,這個詞用的好。還有一個詞叫很得——
生:得意。
師:哦,原來玩藏起來的游戲這么有趣呀。那他為什么還要不停的說“我要,我要......”,你感覺到什么?你感覺到什么?我要,我要。
生1:感覺就是要逼著干什么事情,就像逼著媽媽買冰淇淋。
師:你逼著媽媽買冰淇淋?
生1:是弟弟逼著媽媽買冰淇淋。
師:哦是弟弟,弟弟就說我要我要是嗎?哦,是這樣,很任性的感覺。他為什么說我要我要,你感覺到什么?
生2:我感覺到他很淘氣,就像作者用淘氣頑皮這兩個詞,都很適合。
師:哦,這兩個詞用的很適合。你從我要里面體會到了是吧?那好,抓住這些相同的詞,你會怎么來讀好霧寶寶的語氣呢?誰能讀?第一句。
生1:我要把大海藏起來。
師:淘氣,真夠淘氣。第二句。
生2:現在,我要把天空連同太陽一起藏起來。
師:哎喲,一聽這語氣就知道頑皮,現在……第三句。女孩子也能讀?
生3:現在我要把海岸藏起來。
師:喲,你看這聲音讀得多淘氣,把凳子都掀翻了。夠淘氣的是吧。最后兩行啦,誰能讀?都能讀。那一起來讀一讀,現在,起!
生:現在,我該把誰藏起來呢?我要把自己藏起來。
師:那讀到現在,你發現這些霧寶寶說的話的句子里,有什么是不同的呢?有不同的嗎?
生1:有些開頭說的是我要把什么藏起來,有些開頭說的是現在我要把什么藏起來?
師:很好,很能觀察。還有嗎?開始藏的什么?后來呢?你發現了什么不同?
生2:天空連同太陽一起藏起來了。
師:是,這句就不同,為什么他不說光藏天空,還要說連同太陽呢?
生2:因為太陽就在天空,天空就在太陽。
師:只要太陽還在,天空就在。明白了嗎?請坐,非常不錯耶。還有什么發現?不一樣。
生3:最后他沒有藏的,就把自己藏起來了。
師:哎喲,這個發現很了不起。一開始的時候他藏的全是——
生:東西。
師:別人是不是?把別的東西藏起來,藏別人。最后呢?最后他藏誰了?
生:他自己。
師:哎呀,你這個發現很了不起。可是還有一個秘密你們沒有發現。瞧瞧前面三句和后面兩句,有什么秘密?發現沒?
生1:他們都是藏起來。
師:是,相同的。前面三句看看,后面兩句。句子有什么不一樣呢?
生2:因為......
師:哎喲,還沒有人發現,我急呀,我要說出答案了。不行啊,你說是吧?
生3:前面三句寫的不是人,后面兩句......
師:不對呀,我著急呀,我要說答案了。好,你看看句子,你還能發現什么不一樣?
生4:前面的現在沒有打逗號,后面的現在后面打了逗號。
師:很好很好,他關注到了句子的標點符號了。可是有一個很重要的標點符號,我真的要說答案了。你要說?好。
生5:后兩句有一句是我該。
師:你從標點符號給跳遠呢。看看標點符號喲,有一個很重要的,我不相信你們不認識,最后一次機會了。
生6:第四句有個問號。
師:答案對不對?
生:對!
師:你們是不是都是這樣想的?
生:是!
師:掌聲送給自己。
師:這個秘密發現的好艱難哦。
生1:我早就發現了。
師:你早就發現了呀,你早不說?等我們說出來了,你才說。
生2:你沒請他說呀。
師:我沒給他機會是吧。你看前面三句,都是句號。到這兒,他問了一個問題。你看清楚,霧寶寶是問誰這個問題?
生:是問自己(我們)。
師:是問我們呀。
生:不是,是問自己。
師:問自己,自問自答。讀一讀這個問句,自問自答喲,預備起。
生:現在,我該把誰藏起來呢?我要把自己藏起來。
師:說明呀孩子們。你們剛剛老說誰誰調皮,誰誰頑皮。其實淘氣又頑皮的孩子,有時候是很——
生:聰明的。
師:說的好,聰明的。他非常會動腦子。去想別人想不到的,對不對?那現在你可以把霧寶寶的話從頭讀到尾了吧?可以嗎?
生:可以。
師:坐端正!幫霧寶寶好好地把他的話讀一讀,讀出霧寶寶的語氣。我要把大海,預備起!
生:我要把大海藏起來。現在,我要把天空連同太陽一起藏起來。現在,我要把海岸藏起來。現在我該把誰藏起來呢?我要把自己藏起來。
師:現在,我要把句子里相同的地方藏起來,你還能讀嗎?
生:能!
師:自己試試。
生:我要把大海藏起來。現在,我要把天空連同太陽一起藏起來。現在,我要把海岸藏起來。現在我該把誰藏起來呢?我要把自己藏起來。
師:現在,我要把那些不同的地方藏起來。你還能讀嗎?第一行,你試試。
生1:我要把大海藏起來。
師:厲害了!第二行。
生2:現在,我要把天空連同太陽一起藏起來。
師:太厲害了!第三行了。
生3:現在我要把海岸起來。
師:海岸已經在你心里,最后兩行了。
生4:現在我該把誰藏起來呢?
師:回答。
生4:我要把……我要把自己藏起來。
師:把自己給忘了,后來又想起來了,謝謝你!那,這個淘氣又頑皮的霧寶寶,難道只是把這些給藏起來嗎?你覺得他還可以把誰藏起來呢?用這樣的句子,你也來說說,你說一個。
生1:我要把花園藏起來。
師:喲,小姑娘就是喜歡花園,朦朦朧朧的,漂亮了。
生2:我要把森林藏起來。
師:男孩子就是不一樣,藏的大的。
生3:我要把地球藏起來。
師:這樣子我也不見了,你也不見了,是吧。
生4:我要把學校藏起來。
師:你就是不想看到學校了是吧。
生5:我要把火山群藏起來。
師:為什么是火山群呢?
生5:因為我看過火山群。
師:嗯知識淵博。
生6:我要把小車藏起來。
師:哦,小車,一小團霧哈。
生7:我要把宇宙藏起來。
師:哇,大得不得了了!那我們都不見了是吧,我們都被藏起來了。哇,還有很多小朋友在舉手,看來讀這個故事很好玩呢,是吧?那請問,剛才我們是怎么讀的?喲,一下子忘了。我們先找到句子里面相——
生:相同的。
師:再說一次,找到句子里面——
生:相同的。
師:對,想一想什么感覺。然后還要找到——
生:不同的。
師:說的真好。找到——
生:不同的。
師:對!再想一想什么感覺?這樣讀書你學會了嗎?
生:學會了。
師:考考你們,坐端正。咱們班有不有合作的小組?四個人一組。
生:有(沒有)。
師:意見那么不統一呀。到底有還是沒有?
生:有(沒有)。
師:行,看來咱們有基礎哈。現在我們來分一分,四個小朋友一組拉拉手,看看你找不找得到你的小組。
師:哎喲,都拉上小手了,123!
生:請坐端!
師:真開心呀,那我們比一比,哪個小組最厲害?準備嘍,任務來嘍。
生1:什么任務?
師:對呀什么任務?第一個任務,我們把霧寶寶的話放進自然段里,你能不能把整個自然段都讀通順?
生:能!
師:一起讀吧,預備,起!
生:我要把大海藏起來。于是,他把大海藏了起來。無論是海水、船只,還是藍色的遠方,都看不見了。
師:這個任務完成得很好,但是還沒有用到小組合作呢。看,其實這是我們故事的第——
生:3自然段。
師:聽好了,要求來了。其實在我們的故事里,還有兩個自然段,和這一個自然段長得很像,請你們四個小朋友一起,比比哪個小組最先找出那兩個自然段。并且把它讀一遍,開始吧。要讀一遍嘍。
師:找出來沒有?找出來還要讀一讀哦。都找到了嗎?
生:找到了。
師:好,找到了,請坐端正。我看到有的小組還在合作,你們找到了嗎?有點困難,不要緊,你看,這些小朋友,他們都想幫助你們。真的找到啦?
生:找到了。
師:你們找的是哪兩個自然段呢。
生:4.6自然段。
師:是不是這樣的?
生:對!
師:四人小組的小朋友趕快看一看。找到沒有,現在找到了嗎?
生:找到了。
師:看來這個任務難不倒你們。不過我不知道你們會不會讀?抽查一下,我請三個小朋友連起來讀一讀,你就代表你們小組哦。你,拿著話筒自己讀。
生1:“我要把大海藏起來。”于是,他把大海藏了起來。無論是海水、船只,還是藍色的遠方,都看不見了。
師:你讀得真好!
生2:“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是,他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時,四周變暗了,無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了。
師:好聽嗎?
生:好聽。
師:掌聲送給他。最后一段了。
生3: “現在我要把海岸藏起來。”霧把海岸藏了起來,同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。
師:讀得多好呀,謝謝你!藏了起來哈,哎喲,小朋友們都喜歡讀,看來上一次這個任務你們完成得很好,接下來新的任務來了,有信心嗎?
生:有!
師:聽好了,請你們四個小朋友看看這三個自然段,商量商量,在這三個自然段里面,有什么是相同的?找出來之后,你要去想想,給你什么樣的感受?商量一下,開始吧。不止一處哦,不止一處哦。
(小組討論)
師:我發現有的小朋友,很聰明,他把霧寶寶說的話里面又找了一遍,不行哦,剛才我們已經一起找過了喲。除了霧寶寶說的話,你還找到其他相同的地方了嗎?好,我們聽一聽。
生1:都看不見了。
師:這個找得真好耶,都看不見了。我寫下來。從這個相同的地方,你感受到了什么呢?都看不見了,說明什么呀?
生2:說明就是天很藍,看不見了,被霧擋住了。
師:上面這個霧很厲害,說到他就——
生:做到。
師:是呀,做到了。那你再看看,除了看不見了,還有嗎?
生3:藏了起來。
師:是,說到就要做到,看不見了,我還把你們都藏了起來,找得真好。還有嗎?接下來就難了喲。
生4:都有把。
師:呵呵,把。好,還有嗎?
生5:都有句號。
生6:都有我要。
師:這個我們找過的,偷懶了,是不是?那是霧寶寶說的話。真的找不到,我要公布答案了喲。
生7:全都有霧寶寶說的話。
師:嗯,是的,是的。還有什么相同的詞,提醒一下你,詞。連同,是吧,你在說連同。還有嗎?除了連同。
生8:于是。
師:于是,你開始星星點點的找了。好吧,不要著急,不要著急,來,看這兒。有的小朋友找到了兩個于是,是什么意思呢?我們把兩個句子連起來讀一讀。來,我要把,預備,起!
生:我要把大海藏起來,于是,他把大海藏了起來。
師:我要,于是就藏了起來。說明這個于是的作用是什么?
生:就是。
師:他就是說明,后面一個句子是因為前面一個句子,所以就要用一個,于是。這找得好!剛剛還有一個同學找到了一個什么?還是……
生:無論。
師:哎,無論是吧?你找到無論,他找到還是。其實連起來,就變成了這樣奇怪的詞,見過這樣的詞沒有?讀一讀。預備,起!
生:無論……還是……都
師:見過這個詞沒有?這是三部分呢。誰見過?你說說。
生1:關聯詞。
師:大聲說。
生1:關聯詞。
師:掌聲送給她。
師:那這個詞,這個詞有什么作用呢?想知道嗎?你想知道還是你知道?
生2:我知道。
師:哦,你知道哇,你說說。
生2:就是和什么,天空連同,就是和的意思,和他一起藏起來了。
師:有可能他們沒聽懂,但是,我好像聽懂了。你的意思就是說,這個霧寶寶藏了很多東西,藏了什么呢?
生:海水、船只、遠方。
師:然后就用這個關聯詞,就把所有的東西都——
生:連了起來。
師:哦,連了起來。你看再多的東西,都可以連起來。我們看看,預備,讀!
生:無論……還是……
師:無論是——
生:無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了。
師:連起來了,哎,這個時候,作者換了一個詞,換成了——
生:甚至。
師:他可以把藏了的這些東西連起來嗎?
生:可以。
師:試試。哪些東西連起來了?讀。
生:房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓。
師:這么多的東西,再多的東西,作者都可以用一些詞把他們給——連起來。你們真了不起,發現了這個。好,我要獎勵你們,坐端正。什么獎勵?我給你們讀一段故事,你們仔細聽一聽。但是請你邊聽邊想,這段故事里面,也藏著一個和看不見了不一樣的詞,我開始讀了。
不久,大海連同船只和遠方,天空連同太陽,海岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都露出來了。路上走著行人,小黑貓也出現了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步。發現什么啦?一起說吧,那么多小手。
生:都露出來了。
師:哦,露出來了,是的。
生1:跟他一樣的吧。
生2:才不一樣呢。
師:哇,你已經喜歡看一樣和不一樣了,恭喜你喲。來看黑板。想一想,我們今天怎么讀故事的?我們發現霧寶寶最喜歡玩的游戲是——
生:藏起來。
師:他先把——
生:別人藏起來。
師:結果別人就——
生:看不見了。
師:后來呢他把——
生:自己藏了起來。
師:結果別人都——
生:露出來了。
師:怎么回事呀?奇怪了。霧到底到——
生1:哪里去了?
師:是,到底到哪里去了?怎么回事?
生2:他去天上了。
師:很浪漫的想法。我們還可以編故事,聽好了。霧到底去哪里了?
生3:它被陽光分解了。
師:分解,好科學喲,等會兒你要好好闡釋一下。
生4:消失了。
師:嗯,是啊,我知道他消失了,但是他到哪里去了呢?他去哪里了?
生5:他又去藏東西了。
師:哦,這是你的想法。
生6:它飛出去,藏星星了。
師:哇,好美呀。藏星星了。
生7:霧在城市里。
師:躲起來了是吧。你們的想法太多了。現在,我想請你結合你所了解到的科學知識,說說霧到哪里去了?剛剛有同學說了,科學的術語,分解。你知道嗎?他到哪里去了?聯系科學知識,你說說。
生:他被陽光分解成小水分子,飛上天了。
師:哎喲,水分子你都知道。他還變成彩虹了。,太美了。也就是說,隨著溫度的增高,霧里面的水汽就慢慢的散了,于是霧也就散了。啊,真美呀!說到這兒,剛剛有小朋友就問了,很想知道,霧是什么樣子。現在你們想不想看看?
生:想。
(師播放圖片)
師:請后面的老師,我們這個是有音樂的。謝謝!對呀,我想起請你們欣賞這美妙的音樂,有嗎?有音樂嗎?有點遺憾。那就讓這音樂放在心里吧,好不好?我們看一看,霧起來了,無論是遠處的——
生:大山。
師:還是近處的——
生:樹木。
師:都——
生:看不見了。
師:連遠處的——
生:房子。
師:近處的——
生:樹。
師:也都——
生:看不清了。
師:漂亮嗎?
生:漂亮。
師:所以淘氣的霧寶寶,有時候帶給我們的其實是美好的享受!
師:這是哪兒呢?
生:重慶。
師:你怎么知道?這就是我們的重慶。
生1:他是霧都呀。
師:對呀,霧都呀。無論是,你這么說?無論是……還是……怎么說?無論是遠處的——
生:山。
師:還是近處的——
生:高樓。
師:哦,高樓大廈都——
生:看不見啦。
師:你看看,山、樹、田野,甚至,甚至什么呀?
生:橋。
師:都——
生:看不見了。
師:所以呀這個霧其實就是一種自然——
生:現象。
師:跟吹到我們臉上的什么一樣呢?
生:風(棉花糖)。
師:棉花糖呀,你這個好美呀。還有從天上落下來,落在我們頭上的——
生:雨(水珠)
師:雨,都是自然——
生:現象。
師:所以當霧起霧散的時候,小黑貓有沒有覺得很驚訝或者很生氣呀?
生:沒有。
師:沒有的。來我們一起來讀一讀,預備,起!
生:路上走著行人,小黑貓也出現了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步。
師:因為它知道,霧就在我們身邊,是一種自然的現象。今天這故事好玩嗎?
生:好玩。
師:我還要考考你,我們今天是怎么讀的?先找到——
生:相同的。
師:相同的是吧?想一想,然后再找到——
生:不同的。
師:用這樣的方法,能夠讀很多有趣的故事,哦!好,在今天這節課結束之前。我還想請你們把這些生字寶寶讀一讀。坐端正。一起來吧。霧、淘氣,預備,起!
生:霧、淘氣、頑皮、于是、變暗、躲、街道、橋梁、甚至、海岸。
師:忍不住就高興了是吧。好了,今天的故事就讀到這里,下課。


 



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