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部編版一年級上《秋天》教學設計2
作者:   上傳者:tomacc  日期:19-10-13


 
  設計說明
    《語文課程標準》指出:低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導為輔的學習方法。創設情境,引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外,引導學生學會看課文插圖,圖文結合,加入自己的生活體驗,從而感受秋天的美,并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學,本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導學生初步感受漢字的形體美。
  課前準備
   1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)
   2.秋天樹葉的實物。(教師)
   3.大雁圖片。(教師)
   4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實、植物等。(學生)
  課時安排
    2課時。
  教學過程

              第一課時

  一、創設情境,導入新課
   1.導入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發現了美,感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。
   2.播放秋季美麗景色的視頻,引導學生欣賞美麗的畫面。
   3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書:秋天)
   4.小結:是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
   5.齊讀課題。
    設計意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創設情境,調動學生的感官,引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學生初步感受到秋天景色的美麗,激發學生學習課文的興趣,為接下來的課堂教學做鋪墊。
  二、初讀課文,整體感知
   1.認識自然段。
    導學:一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
   2.學生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
   3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
   4.教師配樂范讀課文,同學們認真傾聽,注意自己不認識的生字。
   5.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
   6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。
    (1)指名讀第1自然段,相機指導生字讀音。
     了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。
     片:三拼音節,注意前鼻韻母an的讀法。
     子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
    (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機指導。
     “人”為翹舌音,開火車讀準字音。
     “一會兒”為兒化音,引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區分開。
    (3)指名讀第3自然段。
     教師指導學生讀好“啊”字。
   7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準確。
    設計意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生借助漢語拼音認讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固,從而能使學生準確地拼讀音節。
  三、隨文識字,品讀課文
  (一)品讀第1自然段。
    導學:秋天到了,我們周圍發生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
   1.天氣涼了。
    (1)學習生字“氣”。
     這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關系,“汽”與水有關系。
    (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。
              氣  汽
      天(  )   (  )水   空(  )   (  )油
    (3)指導讀句子,“涼”字讀重音。
   2.樹葉黃了。
    (1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
      導學:這些小寶貝就是樹葉。看,它們的形狀各有不同。
    (2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。
     你有什么好辦法記住“樹葉”?
     加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。
     實物出示:拿出樹葉標本讓學生看一看,摸一摸。
    (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
     導學:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀!
    (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀,強調“黃”要讀重音。
   3.一片片葉子從樹上落下來。
    (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
    (2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
    (3)小結:課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結合課文插圖真是個好方法。
    (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
     小結:以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。
    (5)了解“片”的字理。
     出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?
     課件出示:一片(   )    一片(   )   一片(    )
    (6)想象情境,指導朗讀。
     你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
   4.齊讀第1自然段。
    導學:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
  (二)品讀第2自然段。
   1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
   2.學習第2自然段。
    (1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
    (2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)
    (3)大雁是怎樣飛行的,你能結合課文插圖來說一說嗎?
    (4)小結:課文插圖會幫助我們理解句子。
    (5)導言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字的。
    (6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。
    (7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?
    (8)學習生字“大、飛、會、個”。
     大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關。
     飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機、飛鳥。
     會:認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學會。
     個:運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞,引導學生試著說一說:一個()。
   3.初步感受“一”字的變調。
    (1)細心的同學發現了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
    (2)課件出示詞語:一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字
     指名讀,請小老師領大家讀,齊讀。
    (3)小結:這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!
   4.指導朗讀第2自然段。
    導學:秋天真是個美麗的季節,我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
  (三)品讀第3自然段。
    過渡:秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)
   1.指導讀好感嘆句。
    這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試?
   2.創設情境,激發朗讀興趣。
   (1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進行引讀:
     秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——啊!秋天來了!
     秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
   (2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?
   (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!
   3.學習生字“秋、了”。
    秋:(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。
    了:運用數筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。
   4.齊讀第3自然段。
    設計意圖:《語文課程標準》指出:要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。本環節設計,在隨文識字中,將識字教學置于一定的課文情境中,通過字理識字、加一加、聯系生活等多種方法,激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導學生學會看課文的插圖,注重對學習方法的指導,引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時,引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語,為學生提供了語言訓練的機會。
  四、引導觀察,指導書寫
   1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
   2.學習“了”字的書寫。
    (1)出示課件,學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
    (2)啟發學生自己看田字格字帖,找準每一筆的位置。
    (3)教師范寫。
    (4)學生練習在田字格中描紅,自己練習寫兩遍“了”字。
    (5)教師巡視指導。
    (6)投影展示,師生評議,教師根據學生的書寫情況相機指導。
   3.運用遷移法學習“子”的書寫。
    (1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領:重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強調最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。
    (2)學生描紅,練習書寫。
    (3)投影展示,師生評議。
    設計意圖:《語文課程標準》指出:寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。因此,教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫,讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構,加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。
  五、作業布置,拓展延伸
   1.熟讀課文。
   2.秋天是一個美麗的季節,現在正值秋季,請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。
    設計意圖:激發學生對大自然的熱愛之情,引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學生的體驗,為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

              第二課時

  一、復習詞語
   1.開火車讀詞語卡片。
    秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
   2.過渡:這節課我們繼續學習課文,爭取把課文背誦下來。同學們,有信心嗎?
    設計意圖:復習鞏固詞語,快速過渡到第二課時的教學,并且在導入時提出了本節課的學習目標,引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。
  二、指導書寫
   1.學習撇、捺的寫法。
    我們首先來練習兩個筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點。
    撇:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。
    捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
   2.指導書寫“人”。
    (1)教師示范,講解要領。強調書寫規則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。
    (2)學生練習。
   3.運用遷移法學習書寫“大”。
    (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別,引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
     引導學生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
    (2)教師一筆一筆做示范,學生觀察。
    (3)學生練習描紅,書寫生字,教師強調書寫姿勢。
    (4)師生評議,培養學生寫字興趣。
   4.小結:我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養成良好的寫字姿勢,通過不斷練習來寫好漢字。
    設計意圖:《語文課程標準》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導,在教師指導下隨堂練習,天天練。本環節繼續指導書寫,完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練,同時注重對寫字方法的指導,引導學生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養學生良好的寫字習慣,使其書寫規范、端正、整潔。
  三、詞語游戲
   1.摘果實游戲。
    課件出示蘋果樹豐收的圖片。
    師:同學們,秋天不僅是一個美麗的季節,還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
    引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。
   2.找部首游戲。
    師:這節課,我們認識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發現的眼睛找到它們嗎?
    (課件出示:秋樹葉會)
    學生找到新學的部首后,部首相應地變紅。
    設計意圖:創設了豐富的情境,通過多種形式的識記詞語游戲,激發學生的學習興趣,鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。
  四、指導背誦
   1.指名分段朗讀課文,其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
   2.指導背誦第1自然段。
    過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。
    (1)找一找秋天的變化,提煉出關鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。
    (2)出示畫面引導學生背誦。
    (3)小結:我們抓住關鍵詞語,想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
   3.指導背誦第2自然段。
    (1)抓住關鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)
    (2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。
     有時,我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
     同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。
    (3)練習背誦。
    (4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。
   4.齊聲背誦第3自然段。
   5.小結方法:背誦也是要有方法的,抓住關鍵詞語、想象畫面,都是不錯的背誦方法。
   6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。
    設計意圖:重視背誦積累,從而豐富學生的語言材料,增強體驗,培養語感。教學中注重對背誦方法的指導,引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。
  五、拓展延伸
   1.想一想,說一說,畫一畫。
    想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個名字。
   2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。
   3.小組內交流。
   4.全班內展示。
   5.說話練習。
    秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
    設計意圖:本環節通過畫一畫,畫出學生心中的秋天,再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學生心中的感受。激發并拓展了學生對秋天的熱愛之情,發展了學生的語言能力和思維能力,豐富了學生的情感體驗。
  六、總結全課
    同學們,一年有四個季節,春天風兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個季節都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發現,好嗎?
    設計意圖:由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受,鼓勵學生留心觀察,善于積累,從而激發學生對大自然的熱愛之情。

  板書設計
               秋  天
                 美

  教學反思
  1.在教學過程中,教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調動學生的讀書熱情,讓學生在朗讀中感受秋天的美麗,激發學生發現美、尋找美的情趣,培養學生愛美的情操。
  2.教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法,鼓勵學生自主識字,學生們興趣盎然,紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字,展現了豐富的字理圖,例如對“片”“大”的教學,增強了對生字的直觀性、整體性認識,“秋”字的字理故事激發了學生對漢字的喜愛之情,充分發揮了字理教學的重要作用。
  


 



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