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《說和做——記聞一多先生言行片段》說課稿
作者:   上傳者:tomacc  日期:19-10-14


《聞一多先生的說和做》說課稿
各位領導、各位評委老師: 
大家好!今天我說課的課題是《聞一多先生的說和做》下面我將從教材、教法、學法、學情、教學程序、板書設計六個方面來說說我這一節課是怎樣上的以及這樣上的原因。
一、說教材
(一)教材簡析

   《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章,本單元是人物傳記單元,人物事跡生動感人,廣為流傳。初一學生,正處于人生觀、價值觀形成的時期,應對他們進行理想教育,幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。本課作為本單元第二課,在單元中起著承上啟下的作用,對于引導學生“學習名人精神,爭做優秀人才”,以此確立自己的人生目標有著重要的指導意義。
    本文展示了聞一多先生對于文學事業和革命事業的兩種獨特態度:作為學者,他是“出世”的,作為革命家,他是“入世”的,這兩種截然不同的態度其實有一個精神核心——愛國情和使命感。潛心學術是為了探索救國救民的出路,革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。

(二)教學目標設計

1、知識目標:積累生字詞并用普通話有感情朗讀課文,了解文章的內容;理解并掌握過渡段的作用。
2、能力目標:在教師的引導下,學生課外查閱、搜集相關學習資料、培養學生自主、合作、探究的能力;通過分小組解決相關問題,提高學生的思考、動手能力。
3、情感目標:通過課文的解讀,學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。

(三)教學的重點、難點

1、教學重點:品讀課文,體會聞一多先生的精神品質,學習本文的過渡句的用法。因為聞一多先生的精神品質是嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。這對以后的學生不管是學習、工作方面都有很大的積極影響;而過渡段有承上啟下的作用,對以后學生寫作文,理解文章都有一定的幫助,提高寫作能力和理解文章能力。所以我把體會聞一多先生的精神品質,學習本文的過渡句的用法作為本節課的重點。
2、教學難點:
(1)聯系時代背景,了解作者臧克家和聞一多。因為學生對當時的背景、臧克家和聞一多還不是十分了解,所以我把了解作者臧克家和聞一多作為本節課的難點。
(2)積累、理解四字詞語的意義。因為學生剛上初中,詞匯的積累量以及對詞的了解能力還不是很強,可以應對以后對詞有模擬兩可或用詞不當,所以我把積累、理解四字詞語的意義也作為本節課的難點。
(3)突破難點的方法:合作探究,師生互動。
二、說教法
我采用朗讀法、發現法、討論法、講授法等教法,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,培養學生主動探究、積極參與、團結合作、勇于創新的精神,構建開放而有活力的語文課堂。

(一)朗讀法:正所謂“熟讀百遍,其義自見”,帶著問題誦讀課文,讓學生了解文章的內容。
(二)發現法:通過投影儀,投影課文中四字詞語,過渡段分別用直線,波浪線,畫出來,讓學生能認真,仔細的品讀課文。
(三)討論法:提出問題,讓學生分小組通過討論,查閱資料解決問題,從來達到師生互動,生生互動,活躍課堂氣氛,培養學生的自主解決能力。
(四)講授法:教師通過講授,為學生解決重點,難點知識。

三、說學法
本節課教學對象是初一學生,他們表現欲強、思維活躍,對未知領域有濃厚的探究興趣。他們對聞一多先生還缺乏完整系統的認識,先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”,引導學生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質。通過分組討論問題這活動,培養他們“自主、合作、探究”的學習方式,給學生展示自己的學習成果提供一個舞臺。
四、說學情
(一)已知學情
學習本節課前,他們通過學習《鄧稼先》已初步認識到:學習名人應通過了解他們的感人事跡來學習他們的精神。
(二)未知學情
     由于初一階段的學生所積累的知識還不豐富,本課的時代背景、臧克家和聞一多資料,以及課文中聞一多先生的主要事跡以及他的精神品質。
(三)能知學情
     通過這節課的教學,學生知道了聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。
五、說程序
(一)故事激趣,導入新課
課文一開始就講了一個曾子殺豬的故事,既可以吸引學生的注意力又可以告誡學生做事要誠信、言行得要一致,為新課《聞一多先生的說和做》做鋪墊。講完故事以后便提問學生有沒做過言行一致的事,因為初中生具有強烈的求知欲和探索精神,他們興趣廣泛、思想活躍、敏感,與成人相比較少有保守性,他們喜歡進行奇特的幻想,在許多方面都都有創新的見解。以此激發學生的求知欲和學習本文的感情。為下文的教學活動的展開形成良好的氛圍。

(二)介紹寫作背景
課文導入以后就是介紹作者寫作的背景,用多媒體投影出來,然后通過教師的口頭講授,這有利于節省上課時間,方便學生做課堂筆記。本課的寫作背景主要是一九四五年十月,蔣介石違背《雙十協定》,調遣軍隊向解放區大舉進攻,遭到人民反對。昆明國民黨當局出動大批軍警特務,制造了震驚全國的“一二•一”慘案。事件發生后,昆明學生罷課達一個月之久,得到了全國各地的廣泛聲援,一個以學生運動為主的反內戰運動,席卷了整個國民黨統治區。之所以要介紹寫作背景是因為學生根據這時期發生的事情更容易理解課文內容,理解作者為什么要這樣寫,聞一多先生為什么要這樣做,有利于學生對課外知識的積累和課文的展開。

(三)介紹作者臧克家和聞一多
由于課文的參考文獻過于簡單,我會用多媒體投影臧克家和聞一多的資料,用紅色字體標明是重要的資料,如臧克家以一篇《老馬》成名被譽為“農民詩人”;聞一多,本名家驊,著名詩人、學者、愛國民主戰士,新詩集《紅燭》、《死水》,組詩《七子之歌》等。這也有利于學生對課外知識的積累和課文的展開。

(四)快速閱讀課文,標明段落,找到文中的生字詞和四字詞語,并用直線畫出來。
初中生的興奮性較高,穩定性較差,波動性較大,上課會開小差 陷入只有自我的狀態中。經過課文的導入等一系列的教學過程,課堂氣氛較活躍,學生還停留在興奮階段,快速朗讀課文,標明段落,給學生閱讀課文時有個目標有利于緩解學生開小差,培養學生眼看手畫的閱讀好習慣;找生字詞、四字詞是本課時的難點,尤其是四字詞語,不能從表面去理解意思,如:仰之彌高的解析是愈仰望愈覺得其崇高,表示極其敬仰之意。所以學生注重平時的積累,能提高用詞語能力。
(五)細讀課文,思考問題,分小組解決問題。
思考的問題是本課時的的重點,如問題七的聞一多先生的先生精神品質是什么?答案是聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。初中生思想的偏激與極端,不能全面、辯證地分析回題、解決問題,而是抓住一點而不計其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖。正所謂一千個讀者有一千個哈姆萊特,分小組有利于綜合大家的答案,彌補其答案的片面性,培養他們“自主、合作、探究”的學習方式,給學生展示自己的學習成果提供一個舞臺。
(六)板書設計
第一部分(1-7)記述聞先生作為學者方面的'說'和“做” 
第二部分(8-20)記述聞一多先生作為革命家方面的'說'和'做'。

總而言之,在本課時老師是輔,學生是主。老師講解重點、難點知識,引導學生學習,學生通過自己思考、查閱資料和分小組解決問題,不僅能使枯燥的課堂能活躍,還能培養他們“自主、合作、探究”的學習方式。

                     

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